Francophone Perspectives of Learning Through Work: Conceptions, Traditions and Practices

این کتاب شرحی جامع از روش‌هایی ارائه می‌کند که در آنها یادگیری مبتنی بر تمرین در زمینه فرانسوی زبان مفهوم‌سازی شده است. یادگیری برای مشاغل، و تجارب آموزشی و مبتنی بر عمل که از آن حمایت می کند، موضوع مورد توجه و توجه بیشتر در سطح جهانی است. دولت ها، نهادهای حرفه ای، محیط های کاری و کارگران اکنون به دنبال تجربیاتی هستند که از توسعه اولیه و مداوم ظرفیت های شغلی حمایت کند. در نتیجه، توجه بیشتری به محل کار به عنوان سایت هایی برای این یادگیری معطوف شده است. این تمرکز بر یادگیری از طریق کار مدت‌هاست که در دنیای فرانسوی زبان، که سنت‌ها و مفاهیم متمایز ارتباط بین کار و یادگیری را ایجاد کرده است، مورد تاکید قرار گرفته است. اینها شامل ارگونومی و آموزش حرفه ای است. با این حال، در حالی که این مفاهیم و سنت‌ها و شیوه‌هایی که از آنها حمایت می‌کنند، پذیرفته شده‌اند و در دنیای فرانکوفون دیرینه هستند، در دنیای انگلیسی زبان، که رسانه غالب برای بحث علمی و آموزشی است، کمتر شناخته شده یا درک شده است. این کتاب با استفاده از گزارش‌هایی از فرانسه، سوئیس و کانادا که این سنت‌ها، مفاهیم و شیوه‌ها را از طریق مثال‌هایی از کاربردهای آن‌ها در یادگیری مرتبط با شغل، قابل دسترس و تشریح می‌کند، به این مشکل می‌پردازد. این گزارش‌ها تغییرات و تحولات فرهنگی خاص این سنت‌ها را ارائه می‌دهند، اما به طور جمعی بر این دغدغه تأکید می‌کنند که چگونه کار و یادگیری باید از طریق ملاحظات موقعیت‌یافته افرادی که رویه کاری خود را اجرا می‌کنند، درک کرد. به این ترتیب، آنها کمک های قابل توجه و ارزشمندی به ملاحظات جهانی معاصر یادگیری از طریق کار ارائه می دهند.

This book generates a comprehensive account of ways in which practice-based learning has been conceptualized in the Francophone context. Learning for occupations, and the educational and practice-based experiences supporting it are the subject of increased interest and attention globally. Governments, professional bodies, workplaces and workers are now looking for experiences that support the initial and ongoing development of occupational capacities. Consequently, more attention is being given to workplaces as sites for this learning. This focus on learning through work has long been emphasised in the Francophone world, which has developed distinct traditions and conceptions of associations between work and learning. These include ergonomics and professional didactics. Yet, whilst being accepted and of long standing in the Francophone world, these conceptions and traditions, and the practices supporting them are little known about or understood in the Anglophone world, which is the dominant medium for scientific and educational discussion. This book addresses this problem through drawing on accounts from France, Switzerland and Canada that make accessible and elaborate these traditions, conceptions and practices through examples of their applications to occupationally related learning. These accounts offer variations and culturally-specific developments of these traditions, but collectively emphasize a preoccupation with how both work and learning need to be understood through situated considerations of persons enacting their work practice. In this way, they offer noteworthy and worthwhile contributions to contemporary global considerations of learning through work.