دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Studying Science Teacher Identity: Theoretical, Methodological and Empirical Explorations
دانلود کتاب هویت معلم تحصیلی: کاوش های نظری، روش شناختی و تجربی
مشخصات کتاب
Studying Science Teacher Identity: Theoretical, Methodological and Empirical Explorations
ویرایش:
نویسندگان: Lucy Avraamidou (eds.)
سری: New Directions in Mathematics and Science Education
ISBN (شابک) : 9789463003797, 9789463003780
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2016
تعداد صفحات: 334
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 20 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 56,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب هویت معلم تحصیلی: کاوش های نظری، روش شناختی و تجربی: آموزش، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Studying Science Teacher Identity: Theoretical, Methodological and Empirical Explorations به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب هویت معلم تحصیلی: کاوش های نظری، روش شناختی و تجربی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب هویت معلم تحصیلی: کاوش های نظری، روش شناختی و تجربی
هدف اصلی این جلد کتاب روشن کردن چگونگی تحقیق در مورد هویت معلم علوم است که درک ما از نقش هویت در بررسی یادگیری و توسعه معلم را عمیق‌تر و پیچیده‌تر کرده است. فصل‌های جمعی، هم نظری و هم تجربی، مجموعه‌ای از زیربناهای مفهومی را ارائه می‌کنند که برای چارچوب‌بندی هویت معلم علوم استفاده شده است، رویکردهای روش‌شناختی مختلفی را که محققان برای مطالعه هویت معلم علوم در زمینه‌های مختلف به کار گرفته‌اند، مستند می‌کنند، و شواهد تجربی در مورد ارائه می‌کنند. توسعه هویت معلم علوم یافته‌های مطالعات ارائه‌شده در این جلد از این استدلال حمایت می‌کند که هویت معلم ساختاری پویا، چند بعدی و جامع است که به دلایل مختلف، لنز قدرتمندی را برای مطالعه علم یادگیری و توسعه معلم فراهم می‌کند. اول، با بسط تعاریف ما از یادگیری و توسعه معلم علوم، مرزهای ما را پیش می‌برد، زیرا راه‌های جدیدی برای مفهوم‌سازی فرآیندهای تبدیل شدن به یک معلم علوم پیشنهاد می‌کند. دوم، بر نقش زمینه در یادگیری و توسعه معلمان علوم تاکید می کند و به تجربیاتی که معلمان به عنوان اعضای جوامع مختلف دارند، توجه می کند. سوم، به ما اجازه می‌دهد تا تأثیر هویت‌های فرعی مختلف، تاریخچه‌های شخصی، احساسات، و نشانگرهای اجتماعی مانند قومیت، نژاد و طبقه را بر رشد هویت معلمان علوم بررسی کنیم. این کتاب با ارائه دیدگاه‌های نظری تازه، ارائه شواهد تجربی در مورد توسعه هویت، ارائه مجموعه‌ای از مفاهیم برای آماده‌سازی معلم علوم، و توصیه‌هایی برای تحقیقات آتی، کمکی منحصر به فرد و عمیقاً انتقادی به مفاهیم پیرامون هویت معلم علوم دارد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The overarching goal of this book volume is to illuminate how research on science teacher identity has deepened and complicated our understanding of the role of identity in examining teacher learning and development. The collective chapters, both theoretical and empirical, present an array of conceptual underpinnings that have been used to frame science teacher identity, document the various methodological approaches that researchers have implemented in order to study science teacher identity within various contexts, and offer empirical evidence about science teacher identity development. The findings of the studies presented in this volume support the argument that teacher identity is a dynamic, multidimensional and comprehensive construct, which provides a powerful lens for studying science teacher learning and development for various reasons. First, it pushes our boundaries by extending our definitions of science teacher learning and development as it proposes new ways of conceptualizing the processes of becoming a science teacher. Second, it emphasizes the role of the context on science teacher learning and development and pays attention to the experiences that teachers have as members of various communities. Third, it allows us to examine the impact of various sub-identities, personal histories, emotions, and social markers, such as ethnicity, race, and class, on science teachers’ identity development. The book aims at making a unique and deeply critical contribution to notions around science teacher identity by proposing fresh theoretical perspectives, providing empirical evidence about identity development, offering a set of implications for science teacher preparation, and recommending directions for future research.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xv
Front Matter....Pages 1-1
A Brief History of Ethnography....Pages 3-6
Why Ethnography?....Pages 7-9
Creative Nonfiction in Ethnography....Pages 11-13
What Makes a Story Great?....Pages 15-17
Evocative Storytelling....Pages 19-23
Vulnerability in Writing....Pages 25-29
Ethical Issues in Ethnographic Writing....Pages 31-34
Types of Tales....Pages 35-40
Reflexivity....Pages 41-43
Audience....Pages 45-49
Front Matter....Pages 51-51
Story Arcs....Pages 53-58
Voice....Pages 59-60
Academic Fan Fiction....Pages 61-62
Writing the Voices of Our Participants....Pages 63-64
First, Second, or Third Person....Pages 65-67
Active/Passive....Pages 69-71
Adverbs....Pages 73-73
Show, Don’t Tell....Pages 75-78
Conversations....Pages 79-81
Characters....Pages 83-86
Front Matter....Pages 51-51
Metaphorically Speaking....Pages 87-88
Vignettes....Pages 89-90
On Sounding Smart....Pages 91-92
Editing....Pages 93-97
Arts-Based Research....Pages 99-99
Front Matter....Pages 101-101
Putting Words on the Page....Pages 103-104
Writing as Process....Pages 105-106
Writing as Inquiry....Pages 107-108
Doing the Unstuck....Pages 109-111
Integrating the Literature....Pages 113-115
What to Call this Thing?....Pages 117-118
The Panic Attack....Pages 119-120
Framing and Publishing....Pages 121-124
Revise and Resubmit....Pages 125-126
Back Matter....Pages 127-147
